शिक्षक , शिक्षण एवं तकनीकी - part 1

पुस्तक : शिक्षक , शिक्षण एवं तकनीकी 

लेखक : डॉ ० आर ० ए ० शर्मा 

              डॉ ० शिखा चतुर्वेदी  

विषय वस्तु

अध्याय - 1 : शिक्षा तकनीकी  ( परिभाषाएँ , हार्डवेयर तथा सॉफ्टवेयर आयाम )

1. तकनीकी का अर्थ 

तकनीकी के मूल घटक   
तकनीकी की विशेषताएँ 

2. शिक्षा तकनीकी का अर्थ 

 शिक्षा तकनीकी का दूसरा अर्थ 

3. शिक्षा तकनीकी का विकास 

 शिक्षा तकनीकी की बुनियादी अवधारणाएँ 

 शिक्षा तकनीकी की परिभाषाएँ 

 शिक्षा तकनीकी क्या नहीं हैं ?

 शिक्षा तकनीकी के आधार 

4. शिक्षा तकनीकी के प्रकार 

शिक्षा तकनीकी प्रथम या हार्डवेयर आयाम 

शिक्षा तकनीकी द्वितीय या सॉफ्टवेयर आयाम 

शिक्षा तकनीकी तृतीय या प्रणाली विश्लेषण 

5. हार्डवेयर तथा सॉफ्टवेयर शिक्षा तकनीकी में अंतर् 

अर्थ , अधिनियम , सहायक सामग्री , माध्यम , अवधारणा , अन्य रूप , परम्पर , प्रकार , उपयोग   

शिक्षा तकनीकी का आधुनिक शिक्षा में प्रयोग 

शिक्षण - अधिगम तथा शिक्षा तकनीकी 

शिक्षण का वैज्ञानिक विश्लेषण 

शिक्षा के प्रारूप का रेखाचित्र

शिक्षा - तकनीकी का स्वरूप

शिक्षा तकनीकी के सोपान 

शिक्षा तकनीकी के उदेश्य 

शिक्षा तकनीकी हेतु नियोजन 

शिक्षा तकनीकी की उपयोगिता 

अध्याय - 2 : शिक्षा तकनीकी के प्रकार ( शिक्षण , अनुदेशन तथा व्यवहारिक तकनीकी )

1. शिक्षा तकनीकी  

शिक्षा तकनीकी की अवधारणाएँ 

शिक्षा तकनीकी की पाठ्यवस्तु 

शिक्षा तकनीकी की विशेषताएँ 

2. अनुदेशनात्मक तकनीकी 

अनुदेशनात्मक तकनीकी की अवधारणाएँ 

अनुदेशनात्मक तकनीकी की पाठ्यवस्तु 

अनुदेशनात्मक तकनीकी की विशेषताएँ 

3. व्यावहारिक तकनीकी 

व्यावहारिक तकनीकी की अवधारणाएँ 

व्यावहारिक तकनीकी की पाठ्यवस्तु 

व्यावहारिक तकनीकी की विशेषताएँ 

4. शिक्षण तकनीकी , अनुदेशन तकनीकी तथा व्यवहार तकनीकी की तुलना 

 प्रवर्त्तक , उद्देश्य , तत्व , आधार , पाठ्यवस्तु , महत्व , स्तर , उपयोग 

5. अनुदेशनात्मक प्रारूप 

प्रशिक्षण मनोविज्ञान 

सम्प्रेषण मनोविज्ञान या पृष्टपोषण सिद्धांत 

प्रणाली विश्लेषण 

6. सुचना एवं संचार तकनीकी 

सुचना का अर्थ एवं परिभाषा 

संचार का अर्थ 

संचार का प्रवाह 

संचार की परिभाषा 

सूचना एवं संचार तकनीकी का अर्थ एवं परिभाषा 

अध्याय - 3 : अभिक्रमित अनुदेशन ( श्रृंखला अभिक्रमिक अनुदेशन , अधिनियम , पदों का रूप तथा उपयोग ) 

1. श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन की आवश्यकता 

2. अभिक्रमित अधिगम तथा अभिक्रमित अनुदेशन 

3. अभिक्रमित अनुदेशन का अर्थ 

4. अभिक्रमित अधिगम के मूल अधिनियम 

आदेशात्मक तथा वैकल्पिक अधिगम 

अभिक्रमित अनुदेशन के संबंध में भ्रांतियाँ 

5. श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन की अवधारणाएँ 

6. श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन का स्वरूप 

7. श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन के पदों के प्रकार

पदों का स्वरूप

8. अभिक्रमित अनुदेशन की विशेषताएँ

श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन की प्रभावशीलता 

श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन का भविष्य 

9. श्रृंखला अभिक्रमित अनुदेशन की सीमाएँ 

अध्याय - 4 : शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन ( आंतरिक अभिक्रमित अनुदेशन , निदान तथा उपचार )

1. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन का आर्विभाव 

2. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन के मूल सिद्धांत 

3. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन की अवधारणाएँ 

4. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन के व्यवहारिक अधिनियम
5. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन का प्रारूप 

अभिप्रेरणा का अर्थ
6. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन के प्रकार
7. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन की निर्माण विधि
8. शाखीय अनुदेशन एक अनुवर्ग शिक्षण का रूप
9. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन की विशेषताएँ
10. शाखीय अभिक्रमित अनुदेशन की सीमाएँ 

परम्परागत तथा शाखीय पाठ्य-पुस्तकों की तुलना

11. श्रृंखला तथा शाखीय अनुदेशनो की तुलना 

अध्याय - 5 : अभिक्रमित अनुदेशन का निर्माण ( निर्माण के सोपान , परीक्षण तथा वेधतीकरण ) 

1.अभिक्रमित अनुदेशन के निर्माण हेतु सोपान के विविध आयाम 

2. अभिक्रमित अनुदेशन के निर्माण के सोपान 

3. अभिक्रमित अनुदेशन के पदों को लिखना

सोपान ( 1 )अभिक्रमित अनुदेशन के निर्माण के लिये प्रकरण का चयन करना 

सोपान ( 2 ) उद्देश्यों का प्रतिपादन करना और उन्हें व्यावहारिक रूप में लिखना 

सोपान ( 3 ) पाठ्यवस्तु विश्लेषण अनुदेशन क्रम का निर्धारण करना 

सोपान ( 4 ) मापदण्ड परीक्षा का निर्माण करना 

सोपान ( 5 ) समुचित अनुदेशन के प्रारूप का निर्धारण करना 

सोपान ( 6 ) अभिक्रमित अनुदेशन के पदों को लिखना

पदों के लिखने के नियम 

पदों के प्रकार 

अभिक्रमित अनुदेशन क्रम के दो रूप 

सोपान ( 7 ) समूह पर जाँच करना , दोहराना तथा सम्पादन करना अनुदेशन का अंतिम प्रारूप तैयार करना 

सोपान ( 8 ) अभिक्रमित अनुदेशन का मूल्यांकन करना 

4. अभिक्रमित अनुदेशन की निर्देशिका तैयार करना 

निर्माण के सोपानों की विशेषताएँ 

निर्माण के सोपानों की सीमाएँ 

5. अनुदेशन का मूल्यांकन 

व्यक्तिगत परीक्षण 

छोटे समूह पर परीक्षण 

अनुदेशन का क्षेत्र परीक्षण या मुख्य सप्रमाणता 

6. मूल्यांकन सोपान के उप - सोपानों का प्रवाह 

सोपान ( 1 ) अपेक्षित जनसंख्या का चयन करना 

सोपान ( 2 ) पूर्व परीक्षा का प्रशासन करना 

सोपान ( 3 ) अभिक्रमित अनुदेशन का प्रसाशन करना 

सोपान ( 4 ) अंतिम परीक्षा का प्रशासन करना 

सोपान ( 5 ) अभिवृत्ति अनुसूची का प्रशासन 

सोपान ( 6 ) अनुदेशन के मापदण्डों का विश्लेषण 

7. आंतरिक मापदण्ड 

अभिक्रमित अनुदेशन की त्रुटि दर 

अभिक्रमित अनुदेशन का धनत्व 

अनुदेशन आरोह क्रम 

पद अनुसूची 

8. बाह्म मापदण्ड 

छात्रों की निष्पत्ति स्तर  

99 / 99 स्तर मापदण्ड 

अभिवृत्ति गुणक 

मूल्यांकन हेतु सुझाव 

मापदण्डों पर आधारित परीक्षा 

मापदण्डों तथा मानक आधरित परीक्षाओं की तुलना 

अनुदेशन हेतु निर्देशिका 

9. अभिक्रमित अनुदेशन सामग्री की निर्देशिका 

अनुदेशन निर्देशिका के उद्देश्य 

अध्याय - 6 : शिक्षण की अवस्थाएँ ( प्रत्यय , अधिनियम , सूत्र  तथा शिक्षण की कार्य )

1. शिक्षण का अर्थ 

एकतंत्र शासन शिक्षण का अर्थ

प्रजातंत्र शासन में शिक्षण का अर्थ

हस्तक्षेप - रहित शासन में शिक्षण का अर्थ

शिक्षणशास्त्र के अनुसार शिक्षण का अर्थ

शिक्षणशास्त्र की प्रक्रिया की रूपरेखा 

शिक्षण एक कला 

शिक्षण एक विज्ञान

2. शिक्षण की प्रकृति 

3. शिक्षण के प्रकार 

4. शिक्षण के घटक 

5. शिक्षण के उद्देश्य 

उत्तम शिक्षण की विशेषताएँ

6. शिक्षण के सामान्य अधिनियम 

7. शिक्षण युक्तियाँ ( सूत्र )

शिक्षण सूत्रों का उपयोग 

शिक्षण एक सतत क्रियाएँ

8. शिक्षण की अवस्थाएँ या कार्य 

प्रथम सोपान : शिक्षण की पूर्व - तत्परता अवस्था 

द्वितीय सोपान : शिक्षण की अन्त : प्रक्रिया 

तृतीय सोपान : शिक्षण की अंतिम अवस्था 

शिक्षण की अवस्थाएँ

शिक्षण की क्रियाओं का महत्व

 

 अध्याय - 7 : शिक्षण व्यवस्था के स्तर ( स्मृति - स्तर , बोध तथा चिंतन - स्तर )
1. स्मृति स्तर की शिक्षण व्यवस्था ( हरबर्ट शिक्षण आयाम )
स्मृति स्तर के शिक्षण प्रतिमान 
स्मृति स्तर के शिक्षण के लिए सुझाव 
2. बोध स्तर का शिक्षण 
बोध स्तर का शिक्षण का अर्थ 
बोध स्तर के शिक्षण का प्रतिमान
बोध स्तर के शिक्षण का आकलन

बोध स्तर शिक्षण का प्रतिमान 
बोध स्तर के शिक्षण के लिए सुझाव
3. चिंतन स्तर का शिक्षण 
चिंतन स्तर के शिक्षण प्रतिमान 
चिंतन स्तर के शिक्षण की आलोचना
चिंतन स्तर के शिक्षण हेतु सुझाव 
योजना विधि तथा चिंतन स्तर के शिक्षण में अंतर् 
4. स्मृति बोध तथा चिंतन शिक्षण स्तरो की तुलना 
प्रवर्तक , प्रकृति , उद्देश्य , बुद्धि  पर प्रभाव , शिक्षण तथा के कार्य , कक्षा का वातावरण , अधिगम  के सिद्धांत , अधिगम के स्वरूप , पाठ्यवस्तु , शिक्षण विधियाँ , अभिप्रेरणा , मूल्यांकन

अध्याय - 8 : शिक्षण सहायक सामग्री ( शाब्दिक , श्रव्य , दृश्य , प्रक्षेपित तथा अप्रेक्षपित सहायता सामग्रियाँ )
1. दृश्य - श्रव्य शिक्षण सामग्री

दृश्य - श्रव्य सामग्री का अर्थ 
दृश्य - श्रव्य सामग्री के कार्य 
दृश्य - श्रव्य सामग्री का वर्गीकरण 
2. शिक्षण प्रक्रिया
शिक्षण - अधिगम सामग्री का पाठ्यवस्तु की दृष्टि से वर्गीकरण
3. श्रव्य - सहायक शिक्षण सामग्री 
रेडियो 
ग्रामोफ़ोन तथा लिंग्वाफोने 
टेलीकांफ्रेंसिंग 
टेप - रिकॉर्डर 
4. दृश्य सहायक शिक्षण सामग्री 
वास्तविक पदार्थ 
मॉडल्स 
अचल चित्र 
मानचित्र 
रेखाचित्र तथा आकृतियाँ 
ग्राफ 
चार्ट 
बुलेटिन - बोर्ड 
फ्लैनेट - बोर्ड 
संग्रहालय 
जादू की लालटेन 
श्यामपट्ट 
चित्र विस्तारक यंत्र 
स्लाइडें , फ्लिम - पत्तियाँ तथा प्रक्षेपक 
मूक - चित्र 
सिरोत्तर प्रक्षेपक 
5. दृश्य - श्रव्य शिक्षण सामग्री 
चलचित्र अथवा सिनेमा 
समाचार संबंधी फ्लिम ( आलेख संबंधी )
दूरदर्शन 
शैक्षिक भृमण 
प्रदर्शनीय  वस्तुएँ 
नाटक 
दृश्य - श्रव्य सामग्री की विशेषताएँ
दृश्य - श्रव्य सामग्री का उपयोग

 अध्याय - 9 : मूल अनुभव प्रतिमान ( आधुनिक तकनीकी , आंतरिक अनुभव एवं बहु - इन्द्रिय अनुदेशन )
1. आधुनिक तकनीकी का शिक्षा में उपयोग 
आधुनिक तकनीकियों का उपयोग 
2. एडगर डेल का मूल - अनुभव प्रतिमान
एडगर डेल का शंकु प्रतिमान 
शंकु प्रतिमान में निहित अनुभवों हेतु शिक्षण सामग्री 
शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के सामान्य अधिनियम 
एडगर डेल का शंकु प्रतिमान का उपयोग 
एडगर डेल का शंकु प्रतिमान में सुधार हेतु सुझाव 
समुचित दृश्य - श्रव्य सहायक सामग्री का चयन 
3. दृश्य - श्रव्य सहायक सामग्री तथा अधिगम के उद्देश्य  
4. दृश्य - श्रव्य सहायक सामग्री तथा अधिगम के स्वरूप 
5. बहु - इन्द्रिय अनुदेशन 
अनुदेशन की परिभाषा 
बहु - इन्द्रिय अनुदेशन का अर्थ एवं परिभाषा 
बहु - इन्द्रिय अनुदेशन का उपयोग